内容简介

依托社区推进教育创新的乡村学校在地化变革是当前中西方乡村教育实践中兴起的小趋势，但其能否让乡村学校摆脱衰败命运却存有争议。本书即着眼于探究乡村教育在地化作为发展范型的实践空间。

理论研究部分以融合视域阐证了回归“地方”意涵的乡村作为个体成长空间、知识生长空间、经验补充空间、社会关系空间的教育价值，回应了乡村教育在地化的实践合法性。

跨案例研究部分以三所乡村学校在地化变革实践为支点解释了地方资源知识化过程重塑学校教育审美、重构学校育人生态、重建学校发展资本的变革效能，其低成本、有特色、生成式的实践特质呼唤乡村教育实践者行动自信的复归。