内容简介

本书从学科文化的角度对不同学科博士生培养过程进行了系统研究，基于在美国一所研究型大学的田野调查，提炼出五种博士生培养方式及其文化特质。本书指出，教师对博士生的培养活动因学科文化的不同而产生差异，学科文化就其价值取向而言影响了不同学科博士生培养理念的形成、并形塑了不同学科教师培养博士生的方式与师生互动结构。除了描绘、分析不同学科博士生培养的差异性图景，本研究也力图将博士生培养这一议题置于全球情境下讨论，就博士生培养制度改革与政策制定进行反思，并提出若干“面向学科文化的博士生培养”的政策建议。