内容简介

本书从项目制的视角探讨了大学教师教学发展的实践逻辑。布迪厄的社会实践理论的目的在于用来分析社会群体或个人实践机制，本书把教学项目场域中的大学教师教学发展的实践逻辑置于其理论框架，来认识和把握当前的大学教师教学发展。在高等教育质量危机凸显的背景下，政府和教育主管部门开始把项目制思维运用到教学管理中，旨在通过设立教学项目调动教师的教学积极性，提高高校教学质量。基于社会项目制的产生、高等教育管理方式改革的需求，以及高等教育财政拨款方式改革支持的特殊的背景，教学项目场域得以形成。